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高考学科下学校的上课方式主要 取决于学校的教育制度、学生的选择以及教育政策。以下是一些可能的上课方式：
学生可以根据自己的选科结果，选择不同的走班上课。每个学生都会有一个固定的教室，但不同科目的课程会在不同的教室进行。
学校为学生提供有限数量的选科组合，将选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。
学生通过函授形式在家网络学习，遇到问题可以通过社交工具与老师沟通。面授时间一般为周末、假期或晚上。
业余学习方式通常利用晚上或周末的时间上课，适合上班时间比较规律的同学，可以在工作日正常工作，在业余时间到学校或者学校指定的教学点进行学习。
脱产学习类似于普通全日制学习，学生需要全天在学校进行学习，学校会按照正常的教学计划安排课程。不过，目前很多学校已经改为结合现场自学和网络学习的方式，不再安排集中授课。
学校提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。这种模式方便教学和管理，但开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科需求。
部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。例如，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。
语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式满足学生的选择，但每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。
语数外在行政班内上课，其余各学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式结合了固定班级和走班教学的优点，既能满足学生的个性化需求，又能保持教学的组织性。
六门科目全部“走班”上课。这种模式完全满足了学生的个性化需求，但学校需要更强的教学管理和学生管理能力。
高考结束后，学生通常需要回到学校，完成一些任务，如志愿填写指导、学籍信息核实、领取高考纸质版成绩单等。
这些上课方式各有优缺点，学校会根据自身条件和学生需求进行选择。学生和家长在选择上课方式时，也应综合考虑教学效果、管理难度、学生适应能力等因素。
