已认证理想和行动要结合起来，只说不行，要紧的是做。
学校霸凌是指在校园内外学生间，一方（个体或群体）蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为。其定义和特点可综合以下要点：
一、核心定义
发生在学生之间（含校外人员），通过肢体、语言、网络等手段实施。
行为性质
包括直接攻击（如殴打、恐吓）和间接攻击（如孤立、网络谣言）。
行为后果
导致身体伤害、财产损失或精神损害。
二、关键特征
长期性
行为非偶发，具有持续性和反复性，如长期孤立、持续辱骂等。
重复性
同一或类似行为多次发生，形成恶性循环。
权力不均衡
霸凌者通常在体力、人数或人际关系上占优势，形成“以大欺小”局面。
伤害多样性
包括身体伤害（如殴打）、心理伤害（如抑郁、焦虑）和社会适应障碍。
三、行为表现形式
直接欺凌： 肢体冲突、辱骂、恐吓等。 间接欺凌
性霸凌：性嘲讽、性骚扰等特殊形式。
四、法律与教育意义
法律界定：我国《未成年人保护法》将学生欺凌纳入“校园欺凌”范畴，施害者通常不涉及教职员工。
教育目标：需通过预防教育、心理干预等措施，构建和谐校园环境。
五、国际视角
不同国家对校园霸凌的界定存在差异，但普遍强调行为的主观恶意、重复性和社会危害性。例如，联合国教科文组织倡导通过全面性教育提升学生反霸凌意识。
总结：学校霸凌是复杂的社会现象，需从行为特征、危害后果及法律层面综合认知，通过多方努力形成预防机制。
