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学校中层管理人员在面对工作量压力时，可以通过以下策略实现工作量与绩效的平衡：
一、优化工作流程与时间管理
分类定级法
将任务分为“紧急且重要”“重要不紧急”“紧急不重要”“常规事务”四类，优先处理突发事项（如安全检查），合理规划课程改革等长期任务。
时间折叠术
每天保留30分钟制定当日计划，下午15分钟复盘，利用碎片时间处理琐事，通过“五分钟法则”快速决策。
推磨式检查
采用“每次一科一位领导+两位教师”的检查模式，分步骤完成收订、检查、记录、反馈等环节，提高效率。
二、精简工作内容与量化标准
工作量标准化
依据学校规定（如课时量减少50%）制定量化指标，例如备课检查每学期3次（每次10分）、作业检查3次（每次10分）等。
绩效工资调整
避免“课时量抵消绩效”的不合理现象，可考虑将课时量与工作质量挂钩，例如增加教学分析报告的权重。
三、提升管理效能
数据驱动决策
通过统计班级进位数、及格率、优生率等数据撰写整体分析报告，为教学改进提供依据。
问题导向管理
遇到班级纪律问题时，关注学生心理需求或管理漏洞，从“救火队员”转型为“防火专家”。
四、保障自身教学任务
承担教学职责
规定中层干部需担任至少1个班的主课教学任务，确保教学水平在平行班中处于中上水平。
减少非必要负担
与学校协商调整绩效分配机制，避免因课时量减少而降低绩效标准。
通过以上方法，中层管理人员既能有效应对工作量，又能提升管理质量，实现教学与管理的平衡。
