已认证复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。
学校教育回归生活需要从课程设计、教学方法、学生发展等多方面入手，具体可体现在以下层面：
一、课程设计层面
生活化教材开发
以生活为教材，将语文、科学等学科知识与生活实际结合。例如，在语文教学中融入自然观察（如《会睡觉的植物》课后实践）、社会现象讨论等，引导学生通过生活体验深化对知识的理解。
跨学科项目式学习
设计跨学科项目，如环保主题的综合实践，涵盖科学、技术、社会等多领域，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。
二、教学方法层面
情境教学与生活体验
通过模拟生活场景（如角色扮演、模拟市场交易）进行教学，帮助学生在真实情境中学习知识与技能。例如，在数学教学中模拟理财规划，提升学生的数学应用能力。
问题导向学习（PBL）
引导学生围绕生活问题（如社区资源调查）展开探究，培养其独立思考和团队协作能力。教师提供必要支持，但最终依赖学生通过实践找到解决方案。
三、学生发展层面
核心素养培养
注重培养学生的社会责任感、创新思维、沟通能力等核心素养，通过社会实践、社团活动等途径实现。
心理健康与生活平衡
增加体育课程比例，提供心理健康教育，帮助学生应对学习压力，培养积极乐观的生活态度。
四、教学环境层面
校园生活与社区资源整合
利用校内外资源，如图书馆、博物馆、社区服务中心等，拓展学生的学习空间。例如，组织学生参观科技馆、参与社区服务活动等。
教师专业发展
加强教师的生活教育理念培训，鼓励教师将生活经验融入教学，提升教学的趣味性和实效性。
五、评价体系调整
建立以过程为导向的评价体系，关注学生在实践中的表现、团队协作能力、问题解决能力等，而非仅依赖考试成绩。
通过以上措施，学校教育能够更好地融入生活，帮助学生建立知识与生活的联系，培养适应社会发展的综合性人才。
