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大学生劳动周作为高校教育体系中的必修课程，其价值需要从教育意义、实践价值及争议性三个维度综合考量：
一、教育意义
培养劳动意识与责任感
劳动周通过实际劳动体验，帮助学生认识到劳动是生活的基础，培养尊重劳动、珍惜成果的意识。例如，参与校园清洁后，学生更能理解维护环境是共同责任。
强化社会责任感
劳动周常结合感恩教育，引导学生关注校园服务人员（如保洁、宿管）的付出，培养回报社会、服务他人的价值观。
促进价值观形成
通过对比体力劳动与脑力劳动，帮助学生摒弃轻视体力劳动的偏见，树立劳动无贵贱的平等观念。
二、实践价值
提升实践能力
劳动周包含校园维护、社会实践等任务，能锻炼学生的动手能力、团队协作和问题解决能力。
增强身心素质
劳动过程中的体力消耗和团队互动，有助于缓解学习压力，培养坚韧品格。
创新劳动形式
部分高校将劳动周与专业实践结合，如信息技术系学生通过技术手段优化劳动流程，实现教育与实践的有机融合。
三、争议性与改进建议
时间安排争议
部分学生认为劳动周占用课余时间，影响学习或生活。建议学校优化课程设计，例如将劳动内容分散到日常教学中，或结合假期开展社会实践活动。
形式与内容创新
传统劳动内容可能缺乏吸引力，可引入更多元化任务，如社区服务、创业实践等，提升学生参与度。
评价体系完善
目前劳动周多以参与度、完成度为评价标准，建议增加过程性评价，关注学生劳动态度、团队协作能力的提升。
总结
大学生劳动周在塑造正确劳动价值观、提升实践能力方面具有不可替代的作用。未来需在保障教育目标实现的同时，灵活调整实施方式，以适应学生需求和社会发展，真正实现“以劳动之名，书写成长与感恩”的教育愿景。
