已认证要向大的目标走去就得从小目标开始。
初中数学讲题前的引入环节是激发学生兴趣、激活思维的关键步骤。以下是几种有效的引入方法及实施建议：
一、情境导入法
通过构建与生活相关的实际问题，引导学生发现数学知识。例如：
分配问题：张老师有30个学生要分到5个小组，每组人数不同，如何分配？（引出最小公倍数概念）
概率问题：9个白球和1个黑球，不放回取球，取到黑球停止，需几次取球概率最大？（引入概率计算）
二、旧知复习法
通过回顾旧知识，巩固基础，为新知识铺垫。例如：
公式应用：复习同底数幂除法公式后，引入抛物线与x轴交点问题（a²-x²=0可转化为一元二次方程）
典型题目：给出多个例题，让学生解答后再讲解新内容
三、问题导入法
提出具有挑战性的问题，激发学生思考。例如：
几何问题：如何用三角形边角料制作最大面积圆形？（联系三角形内切圆知识）
实际应用：工人需焊接直角三角形三脚架，如何快速计算斜边长度？（引出勾股定理）
四、故事导入法
通过数学史或趣味故事，引发学生兴趣。例如：
七巧板故事：讲述七巧板的起源，自然引入几何图形拼接知识
数学家趣闻：国际象棋米粒问题，引导学生理解乘方概念
五、悬念导入法
设计出乎意料的情境，激发好奇心。例如：
圆周长问题：地球赤道周长增加10米，中空间隙能容纳多少物体？（通过估算形成悬念）
六、动手操作法
组织学生进行实验或操作，探索规律。例如：
三角形内角和：剪三角形内角拼合，直观验证内角和为180度
七、联系生活法
结合生活实例，降低抽象知识的难度。例如：
购物折扣：商品打八折后价格变化，引出百分数应用
实施建议
问题要具启发性、趣味性，与教学目标紧密相关。
鼓励学生主动思考、讨论，培养合作学习能力。
导入环节不宜过长，建议5-10分钟，避免影响后续教学进度。
通过多样化的引入方式，可以有效提升课堂效率，帮助学生建立数学思维，为后续学习奠定基础。
