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关于初中美术课《父亲》的导入设计，可参考以下结构化方法：
一、情境导入（5分钟）
音乐与情感铺垫
播放歌曲《我的老父亲》，通过歌词中深情的描述引导学生回忆对父亲的印象，营造温馨而感人的氛围。
视频片段联想
播放朱自清《背影》的片段，引导学生对比文学作品中父亲的形象，自然过渡到美术领域对父亲形象的视觉表达。
二、知识铺垫（5分钟）
艺术家背景介绍
简要介绍罗中立（1948年出生的油画家，代表作《父亲》《故乡组画》等），强调其作为“德艺双馨”艺术家的创作理念。
20世纪美术发展背景
提及20世纪中国美术在向欧美学习过程中形成的写实主义传统，为理解《父亲》的写实风格奠定基础。
三、作品赏析导入（10分钟）
直观感知
展示《父亲》的油画作品，引导学生观察画幅尺寸（216x152厘米）、色彩运用（土地原色强化空间感）及构图特点。
细节分析
重点分析人物形象（如干裂的皮肤、破旧的农具）、表情（凄楚中透出恳切）以及背景处理（金黄土地与人物形成对比），引导学生理解写实主义手法。
情感共鸣
提问学生：画中父亲的形象与现实中的父亲有何异同？引导学生思考艺术作品如何通过视觉语言传递情感。
四、课堂互动（5分钟）
小组讨论
分组讨论《父亲》所表达的主题（如对农民的敬意、生活的辛酸）及艺术价值，鼓励学生结合自身经历发表看法。
情感分享
邀请学生分享观看作品后的感受，教师总结并补充艺术史中类似主题的作品（如董希文的《开国大典》）。
五、总结与延伸（5分钟）
回顾《父亲》的创作背景、艺术特色及情感表达，强调写实主义在塑造社会题材中的重要性。
布置作业：以“我的父亲”为主题，尝试用油画或手工形式表现亲情与生活感悟。
通过以上环节，既能引导学生进入美术课堂的情境，又能系统地开展《父亲》的赏析与创作准备。
