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新高考改革后，学校分班模式主要围绕 走班制展开，具体设置和运作方式如下：
一、分班核心模式
学生根据选课结果，在不同学科组合的班级间流动学习。例如，选物理的学生在物理行政班学习必修课，选化学、生物等科目时再进入对应教学班。
分班组合方式
- 小走班： 3门或2门选科相同的学生组成行政班，其余科目走班教学。 - 中走班
- 大走班：高考必修科目（语数英）在行政班，选修科目走班。
- 全走班：9门科目全部走班，学生需频繁更换教室。
二、分班实施细节
通常在高一下学期开始分班，部分学校可能更早。
班级设置
根据选科结果设置班级，如历史科12个班、物理科20个班等，班额控制在55人以内。
教学形式
- 讲座式短期课程（如通识教育）采用大班制；
- 研究型课程（如学科竞赛培训）实行小班制。
三、其他分班考量因素
成绩分层
部分学校会结合成绩水平进行分层编班，以优化教学效果。
志愿匹配
学生填报志愿后，学校会尽量将学生分配到意向班级。
混合模式
实行“走班+行政班”模式，部分科目固定班级，部分走班。
四、教学管理特点
灵活性： 班级规模根据学科和年级调整，确保教学质量；
兴趣导向：学生可根据兴趣选择课程组合，培养自主学习能力；
资源共享：通过不同班级组合实现师资和教学资源的优化配置。
五、总结
新高考分班以走班制为核心，通过小/中/大走班及行政班组合，兼顾学科逻辑与学生兴趣，同时结合成绩分层和志愿匹配，形成多元化班级体系。具体实施中，学校会结合师资、课程资源等实际情况灵活调整。
