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新高考评价学校质量需从多个维度综合考量，既关注学术能力，也重视学生全面发展。具体评价体系可归纳为以下要点：
一、核心评价维度
统一高考成绩和学业水平考试成绩是基础依据，用于判断学生是否具备高校入学资格及专业选择资格。但高考成绩仅反映学术能力，需结合其他维度进行综合评价。
综合素质评价
新高考改革后，综合素质评价成为重要补充，涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面。该评价通过学生成长档案记录日常表现、活动成果等，全面反映学生个性特长与发展潜力。
二、评价主体与方式
学生自评与互评
学生需根据评价标准进行自我评价，并可参与同学间的互评，培养自我认知与批判性思维能力。
教师评价与学校审核
教师根据学生日常表现、作业完成情况、项目参与度等给予评价，学校进行最终审核与公示。
三、评价导向与改革特点
克服单一分数评价
新高考评价指南明确禁止将升学率与教师评优、职称晋升挂钩，避免过度追求分数倾向，促进教育质量内涵式发展。
关注核心素养培养
强调培养学生的创新思维、实践能力、社会责任感等核心素养，通过综合素质评价实现多元化选拔。
四、其他参考因素
社会声誉与家长评价： 高校招生会参考学校的社会认可度及家长满意度，但需结合具体办学特色分析。 特色办学与课程体系
总结
新高考评价学校质量需建立“学业成绩+综合素质”的评价体系，通过多元评价主体和科学评价方法，实现从“以分论校”到“以质评校”的转变，促进学生全面发展和教育公平。
