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小学语文课程结构通常分为三个主要部分，具体如下：
一、第一部分：前言
课程性质与地位
阐述语文课程作为工具性与人文性统一的教育目标，强调其对学生语文素养、其他学科学习及终身发展的基础作用。
课程目标
明确语文学习的具体目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
实施建议
提供课程实施的基本策略和注意事项，如教学方法选择、评价方式设计等。
二、第二部分：课程目标
知识与技能目标
包括字词积累（如古诗文背诵、形近字记忆）、语言运用（如病句修改、同音字辨析）等基础能力。
过程与方法目标
强调通过阅读、写作、口语交际等实践活动培养学生的自主学习能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
培养学生的语言规范意识、审美情趣和文化自信。
三、第三部分：实施建议
教材使用建议
指导教师如何有效利用教材资源，包括单元结构分析、教学重难点把握等。
教学方法与策略
提供情境教学、问题导向学习、合作学习等具体教学方法的实施建议。
评价与反馈机制
强调形成性评价与终结性评价相结合，通过作业、测试、课堂表现等多维度反馈促进学生发展。
补充说明
小学语文教材通常以单元为单位编排，每个单元包含3-5篇课文、1次口语交际、1个语文园地及1篇习作指导，全册教材一般由8个单元组成。不同版本教材在具体内容安排上可能有所差异，但整体结构框架相似。
以上内容综合了课程标准、教学实践及教材编排特点，为小学语文教学提供了全面的指导框架。
